MÉXICO.
Después de 528 días de suspensión debido a la pandemia de covid-19, hoy, 36 millones de estudiantes de educación primaria y secundaria superior están convocados a clases presenciales en todo el país.
En este regreso a clases -en medio de la tercera ola de contagios y marcado por fuertes deserciones- la SEP apuesta por el programa de apoyo socioemocional Making ECOS, con el objetivo de dotar a los docentes de herramientas para “apoyar a sus alumnos en la desarrollo de habilidades socioemocionales que les permitan afrontar situaciones provocadas por los cambios en el estilo de vida que implica la pandemia del covid-19 ”.
Según el proyecto, elaborado por el ISSSE, no basta con hacer las escuelas más seguras para estudiantes y docentes, sino, en el contexto de la promoción de la salud, los ambientes de escucha, la apertura para la ‘identificación y expresión de las emociones, como condición básica para progreso en el aprendizaje.
En el primer día de clases presenciales del curso 2021-2022 se programan actividades para que los alumnos sepan que tienen nuevos amigos: la mascarilla, el agua y el jabón.
Tapa bucal y gel, nuevos amigos
A partir de hoy, los estudiantes y maestros de escuelas primarias y secundarias de todo el país se beneficiarán del apoyo socioemocional.
Al mismo tiempo que comienzan hoy los cursos presenciales en todo el país -tras un año y medio de suspensión, por la pandemia del covid-19-, la Secretaría de Educación Pública (SEP) lanzará un apoyo socio-afectivo Programa Making ECOS, en apoyo a estudiantes y profesores.
La atención socioemocional que presta la autoridad educativa de México es acorde con su “caja de herramientas” para este regreso sin precedentes a las clases a las que están invitados 36 millones de estudiantes de educación básica y secundaria, como se anunció y programó el “presencial”. cara “SEP. cara a cara, de forma responsable y ordenada ”, aunque no es obligatorio.
El regreso de las clases a la escuela está marcado, sin embargo, por la alta tasa de deserción, debido a la crisis de salud; Esto se hace cuando la tercera ola de infecciones por COVID-19 tiene un patrón ascendente; los que reanudan sus actividades, personas entre 4 y 18 años, no son elegibles para vacunarse contra el coronavirus; y los cientos de miles de docentes que estarán a cargo del grupo fueron vacunados hace meses con Cansino, que según el laboratorio requiere fortalecimiento, porque solo su efecto es de seis meses, que algunos casos, como los docentes de Campeche, ya tienen se ha cumplido.
“El regreso a la escuela de la población infantil es imperativo para la educación, el desarrollo social, el bienestar físico y psicológico de la población infantil. No basta con hacer que las escuelas sean más seguras para los estudiantes y los profesores. Es necesario agregar estrategias de promoción de la salud, destacando las intervenciones para el desarrollo socioemocional ”, subraya la introducción de Making ECOS, elaborado por el Instituto de Seguridad Social y Servicios a la Infancia. Trabajadores del Gobierno (ISSSTE).
La Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) anunció que, a partir de una encuesta a 60.000 padres a nivel nacional, decidieron que 47.000 escuelas en la Ciudad de México, Oaxaca, Chiapas, Guerrero y Michoacán, donde este grupo disidente de docentes tiene más fuerza, regresan a el aula no será posible y las lecciones continuarán de forma remota, a través de la televisión y la computadora.
Solo en la Ciudad de México hay 4.000 colegios donde se matriculan 1,2 millones de alumnos en preescolar, primaria y secundaria, para el ciclo que comienza hoy y finalizará el 28 de julio de 2022.
Los estados que han anunciado el regreso a la escuela son Aguascalientes, Baja California, Campeche, Chihuahua, Coahuila, Durango, Estado de México, Colima, Guanajuato, Jalisco, Querétaro, Morelos, Sinaloa, Sonora, Tabasco, Tlaxcala, Veracruz, Yucatán y Zacatecas. .
Mientras que Hidalgo, San Luis Potosí y Tamaulipas han anunciado un regreso escalonado. En Nayarit y Puebla el regreso a clases se hará con un modelo híbrido / presencial; y Quintana Roo ha planeado un retorno voluntario siempre que el semáforo epidemiológico se ponga verde.
Como prácticamente todo en el mundo, el sistema educativo también se ha visto afectado por la pandemia del covid-19. Hay un deterioro de los edificios escolares en todo el país. La jefa de educación pública, docente Delfina Gómez, ni siquiera sabe cuántos colegios se encuentran en condiciones propicias para la llegada de alumnos, a pesar de que brigadas de profesores y padres llevan días, semanas intentando afinar los colegios. para este regreso cara a cara.
El viernes pasado, en el Senado de la República, el secretario Gómez mencionó que la SEP designará delegados por cada uno de los Estados de la República para informar sobre el número de escuelas que abrirán y las que no podrán hacerlo. una especie de carencia.
Se estima que entre las escuelas preescolares, primarias y secundarias en México existen aproximadamente 227,000 escuelas.
El objetivo, según el programa de apoyo socioemocional Doing OSCE en mi colegio: una mente sana en un cuerpo sano, EM e ISSSSE, es promover entornos de escucha, apertura a la identificación y expresión de emociones, tanto en adultos como en niños, niñas , adolescentes y jóvenes como condición básica para el progreso en el aprendizaje.
En el programa “se hace una revisión de materiales que pueden ayudar a los docentes a apoyar a sus alumnos en el desarrollo de habilidades socioemocionales que les permitan afrontar situaciones provocadas por los cambios de estilo de vida que ha supuesto la pandemia. Covid. -19 ”, indica el documento de la subsecretaria de educación básica para el regreso en clase con total seguridad.
La guía de actividades de desarrollo socioemocional, indica el documento de la SEP, contiene una serie de actividades a realizar a lo largo del curso escolar, orientadas a fortalecer las habilidades de autocuidado, vida sana y apoyo emocional, que son herramientas fundamentales para la desarrollo y fortalecimiento de la resiliencia a los factores estresantes diarios en contextos de adversidad. Las actividades se adaptan a cada nivel de educación básica.
Según Making ECOS, como parte del programa socioemocional, el primer día de clases, es decir hoy, además de honrar la bandera (adaptada según medidas de salud); presentación de las autoridades; izamiento de bandera (opcional); entonación del himno nacional; mensaje de bienvenida para estudiantes; nuevas reglas escolares; nuevas actividades para el desarrollo emocional, se traerá a los estudiantes a ver que tienen nuevos amigos; la mascarilla, agua y jabón.
Una de las primeras actividades es hacer una mascarilla con un paño de algodón o una camiseta de algodón, con dos piezas de tela, dos gomas elásticas (tanga, tirantes, resorte). También se elaborará un gel antibacteriano (o agua con jabón), que será responsabilidad de los profesores y los alumnos observarán o podrán participar, dependiendo de las condiciones a determinar.
También hay una actividad llamada “Lo que más extrañé de la escuela es …”.
La Comisión de Derechos Humanos, en su folleto Caminito a la Escuela, también destaca la importancia de que estudiantes y docentes tengan acceso al apoyo socioemocional, en este regreso a la escuela.
“Al presentar el indicador sobre las acciones que deben tomar las autoridades al regresar a las clases presenciales, este grupo mencionó lo siguiente: vacunación de al menos el 90% de la comunidad educativa; aulas adecuadas; evitar presiones para lograr los contenidos o aprendizajes esperados y dar mayor libertad en la gestión del grupo, ya que se trata de un nuevo contexto; empatía; apoyo y formación en manejo emocional; reducción de la carga burocrática; infraestructura y materiales adecuados; apoyo a la salud y mejora de las condiciones laborales; redefinir la función docente; espacios de evaluación; generar un plan basado en el contexto; fortalecer lo emocional; mostrar empatía en contextos; apoyo socioemocional; equipamiento y condiciones adecuadas, y atención psicológica ”, leemos en el documento de la Comisión de Derechos Humanos.
Coincidiendo con lo que mencionas Caminito en la escuela, la información recabada a través de los grupos de consulta que completaron la respuesta a los cuestionarios realizados por la comisión capitalina, “destaca la urgencia de que niñas, niños, niñas y adolescentes regresen y puedan socializar y convivir con sus pares”.